正文内容
......认知污染吗？，毕竟对数字1的定义错误还远不至于威胁到生命。，只是认知会阻止自已去否定其正确性，但凡想要进行证伪，思绪就会出现滞涩。，这证明记忆没有受到扭曲，还能意识到违和感。，那时感到头隐隐作痛，一定就是因为这个。也就是说，试题与老师的话语本身不具备污染性，关键在于回答吗......，暂时放弃了对抗认知污染的尝试，抬头观察四周。眼下的当务之急是寻找生路，还要时刻注意老师的言语和动向，以防被突然点名。，他立刻注意到侧后方一直有一道目光注视着他。，发现是一名自已并不认识的张扬男子，他双手环抱，嘴角挂着一丝邪笑，正饶有兴趣地打量着自已，毫不避讳地与孔翎宇产生了目光碰撞。
孔翎宇微微皱眉，想不明白理由。自已并不认识他，只得无视这道目光继续观察其他方向。
教室中并没有什么异常之处，而孔翎宇的座位靠窗，正好可以看到操场与校门口。
外面一切如常，空无一人，但现在是上课时间倒也合理。难道怪谈的范围只是这一间教室吗？未免有点太简单了。
孔翎宇随即尝试清点了一下同学数量，他仍然记得1后面是2，不影响计数。
课桌两两并拢，共3大列5小排，目前尚存28名同学。他们大部分都噤若寒蝉，也有几人镇定自若，可能是心理素质极高，不排除曾经遭遇过怪谈。
咦？我认识这里的......任何一个人吗？
孔翎宇仔细观察了几个人的面孔，突然发现对他们没有一点印象，这么说起来......学校结构也不一样，这根本不是他现实所在的班级！
怎么现在才意识到？孔翎宇皱起眉头，发现自已对这里有一种没有来头的归属感，或者说是身份认同感。
即使现在意识到了不对，也仍然会觉得自已就是这个班级中的一份子。这种感受与他清晰的记忆产生冲突，让他感到一阵轻微的身份认知眩晕。
这也是怪谈的认知影响吗？孔翎宇有个不妙的推测，如果不赶快逃出去的话，或许自已会逐渐忘记自已真实的身份，彻底融入到怪谈中。
这可就麻烦了啊......可现在还没有任何其他线索，上课时间不能贸然活动。孔翎宇无奈将注意力投回老师，认真听起课来，尝试从老师的话语中找到线索。
“集合是数学中最基础的概念，可以将其理解为，由一个或多个元素所构成的整体。”
孔翎宇惊讶发现，这教的理论似乎也没有问题啊，居然真的是正统的知识？
“我们都是由一个个元素所构成的整体，因此，世间万物皆可视为集合。接下来，我将向你们传授世界上最伟大，也是最基础的定理——归属公理体系！”数学老师张开双臂，话语中罕见地透露出一丝狂热。
孔翎宇眼角一抽，顿感不妙，为自已先前的想法感到抱歉。为什么要将我们都比喻成集合？而且自已可从来没听说过这个“伟大定理”的存在。
“该体系包含三条理论，理论1：任何数学实体都存在其归属集，归属集的消失将导致该实体不再成立。”数学老师在黑板上写着示例，“比如说，奇数与偶数的归属集是整数，如果没有整数，自然也没有奇数与偶数。而整数的归属集是自然数，以此类推。”
孔翎宇认真思索着，试图从中找到破绽或线索。虽然从未听说过，但这个理论听起来似乎没有问题。
“理论2：任何数学实体即为其自身的归属集。若消除该实体，该实体自然不再成立。”
很合理的基础定义，无需任何举例说明。
“理论3：对称性质，若A为*的归属集，则*也为A的归属集。就像钥匙与锁孔，一把钥匙专属于一把锁，而这把锁也只有这把钥匙能打开它。回到上一个例子，奇偶数的归属集为整数，但如果奇偶数消失，则整数的定义也不成立，因为整数就是由奇偶数构成的。”
孔翎宇皱了皱眉，他总感觉哪里不对。似乎有点以偏概全，也可能是语义模糊，但老师的举例没有问题，他一时也找不到反驳的根据。不过相比于这套定理，他更担心的是老师先前的措辞——世间万物皆可视为集合。
“光靠说的话你们可能无法理解透彻，接下来我们就做一个实例示范来加深记忆吧。”果然，数学老师说着，迈步缓缓穿梭于课桌之间。
哒，哒，哒。
全班鸦雀无声，祈祷着不要停在自已面前，只有老师清脆的脚步声回荡。实例示范？这种数学理论知识拿什么进行实例示范？为什么好像是在挑选同学？
哒。
老师停在了一名女同学的桌前，正是孔翎宇先前救下的那名答不上来题的女同学。
她把头低得很深，可以看到身体在微微颤抖。
不会的......不会吧？为什么又是我？我都已经被点过名了，放过我吧......
但出乎意料的是，老师只是弯腰从地上捡起一块橡皮。
“王悦悦，这块橡皮****？如果是的话，可以借我拿它做个示范吗？”
这是那块被她先前挣扎时碰落的橡皮，后来王悦悦生怕触怒老师，一直都没敢将它捡起来。
“诶......？”王悦悦抬头，惊恐的眼神中露出一丝喜色。太好了，原来是要用橡皮做示范，不是在找我！
孔翎宇心中却猛地一沉，他大概知道老师要做什么了。
“可......可以的！是我的橡皮，老师您......您请用吧！”王悦悦迫不及待地答应下来，生怕老师反悔。
“很好！”数学老师的骰面泛起愉悦的绿光，仿佛接下来要做的事没有任何危险性。“王悦悦，我已得到你的肯定，这块橡皮归属于你。根据支撑公理体系的理论1，你就是这块橡皮的归属集。”
王悦悦微微歪头，目露疑惑，还没有意识到这句话的严重性。
“而根据理论3的对称性质，若A为*的归属集，则*也是A的归属集。因此，这块橡皮现在也是你的归属集。”数学老师慢条斯理地继续推进。
王悦悦的眼睛慢慢睁大，随着老师的讲解，她逐渐意识到了这意味着什么。
“归属集的消失将导致目标实体也不再成立。所以如果这块橡皮的结构遭到破坏的话......”数学老师缓缓捏住橡皮的两端。
“不......等一下......不要......！”王悦悦猛地起身，想要夺回那块橡皮。
啪！
橡皮被老师撅断对折。
“互为归属集的你，也将遭到破坏。”
咔！呲啦！
王悦悦的身体猛然向后折断，皮肤撕裂声与骨裂声同时响起，身体对折一百八十度，腰部被整齐地撕裂。
王悦悦本来想要抓住橡皮的手现在茫然地向身体后方挥舞着，眼睛直勾勾地盯着后座的同学。
“怎么......可能......”王悦悦的嘴里也在往外渗着血，含糊不清地说出了最后一句话，然后扑通一声跌回到了座位上。
她以为她已经逃过一劫。
这一次的**没有消失，就静静地坐在那里，向全班展示着人体的横截面，地上的血液向四周缓缓蔓延，但没人敢抬脚躲避。
“很好，让我们感谢王悦悦对数学真理进行的实践验证，你是一个好学生。”数学老师将两截橡皮放回了王悦悦的课桌上，回到讲台继续开始了讲课。
孔翎宇只感觉手脚发冷，他猜测到了危险的来源，但没想到这么直接粗暴，没有任何过程，只要一个不慎就再也没有机会辩解。
刚才规避的方式其实也非常简单，只要不承认那块橡皮属于自已，老师或许就无法强行建立归属关系。可惜王悦悦早就失去冷静，迫切地顺应了老师的话，反而中了陷阱。
归属公理体系吗......这个理论，只有老师能使用吗？孔翎宇陷入了沉思。如果刚才王悦悦的回答是把这块橡皮送给老师，结果会怎样呢？老师还会用这块橡皮举例吗？
而老师则继续开始了授课，接下来又出现了几次互动，但有了前车之鉴，都被谨慎的同学巧妙地规避了危险。老师也不恼怒，似乎完全不急于**学生，直到一阵铃声响起。
下课铃，响了。
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